Дошкольное детство – один из самых важных этапов жизни ребёнка, в который он активно познаёт окружающий мир. Это познание возможно за счет психических познавательных процессов: памяти, мышления, речи, внимания, воображения и восприятия.
Развитие данных процессов – важнейшее условие для успешного обучения в школе. Иногда плохая успеваемость ребенка связана с маленьким объёмом памяти, бедным воображением или слабо развитым мышлением.
Дошкольники ещё не умеют самостоятельно управлять ходом своего познания и развития. Чтобы развить психические процессы, сделать их произвольными (целенаправленными и осознанными), нужна поддержка взрослых, их умное руководство и организация.
Хочу предложить Вам простые игры и упражнения, которые не требуют педагогического образования, какого-либо оборудования или пособий. Нужно только желание и готовность с пользой провести время со своим ребенком
Играя, Вы поможете ребенку развить познавательные процессы, расширите его знания об окружающем мире, а самое главное – сможете установить с ним доверительные отношения.
«Слушай и исполняй» (развитие двигательной памяти).
Назовите вслух несколько движений, не показывая их. Ребенок должен проделать движения в той последовательности, в какой они были заданы.
«Запоминаем слова» (развитие слуховой механической памяти).
Не торопясь назовите ребенку 10 слов (например: тарелка, щетка, автобус, сапог, иголка, стол, лимон, озеро, рисунок, банка). Он должны их запомнить и воспроизвести.
«10 цифр» (развитие внимания, памяти).
Медленно назовите ребенку 5-10 цифр. Он должен постараться запомнить их в том порядке, в каком они назывались.
Например: 9 3 7 10 4 1 6 8 2 5
«Пара слов» (развитие смысловой памяти).
Предложите ребенку запомнить несколько слов (начать можно с 5-6 слов). Предъявляя каждое из них в паре с другим словом. Например: кошка – молоко, мальчик – машина. Попросите ребенка запомнить вторые слова. Затем, Вы называете первое слово, а ребенок должен вспомнить и назвать второе слово. Задание можно постепенно усложнять, увеличивая количество пар слов и подбирая в пары слова с отдаленными связями.
«Какой игрушки не хватает?» (развитие зрительной памяти, объема внимания)
Поставьте перед ребенком на 1 минуту 4-5 игрушек (небольших предмета). Затем попросите его отвернуться и уберите одну из игрушек. Спросите: «какой игрушки не хватает?». Игру можно усложнить: ничего не убирать, а только менять игрушки местами; увеличить количество игрушек. Играть можно 2-3 раза в неделю.
«Сколько всего встретилось на пути?» (развитие внимания, закрепление навыков счета)
Дорога в детский сад изрядно надоела и кажется слишком длинной? Можно посмотреть на эту дорогу с другой стороны и еще внимательней ее изучить:
Сколько луж придется перепрыгнуть?
Сколько грузовиков проехало навстречу?
Сколько светофоров на пути?
Сколько собак провели мимо на поводке?
«Слушаем и хлопаем» (развитие внимания, мышления).
Предложите ребенку послушать слова и хлопнуть в ладоши, если услышит название животного. Набор слов может быть таким:
Ёлка, ландыш, слон, ромашка.
Кукла, заяц, гриб, машина.
Виноград, река, лес, белка.
Лыжи, жираф, самолет, ваза.
По аналогии можно использовать названия растений, игрушек и т.д.
«Что внутри?» (развитие внимания, мышления).
Назовите предмет или место, а ребенок в ответ должен назвать что-то или кого-то, что может быть внутри названного предмета или места.
Например:
дом – стол;
шкаф – свитер;
холодильник – кефир;
тумбочка – книжка
кастрюля – суп;
дупло – белка;
улей – пчелы;
нора – лиса;
автобус – пассажиры;
корабль – матросы;
больница – врачи,
магазин – покупатели.
«Найди лишнее слово» (развитие мышления)
Прочитайте ребенку серию слов. Каждая серия состоит из четырех слов. Три слова объединены по общему для них признаку, а одно слово отличается от них и должно быть исключено.
Предложите определить слово, которое является «лишним».
- Яблоко, слива, огурец, груша.
- Ложка, тарелка, кастрюля, сумка.
- Платье, свитер, рубашка, шапка.
- Береза, дуб, земляника, сосна.
- Мыло, зубная паста, метла, шампунь.
- Хлеб, молоко, творог, сметана.
- Час, минута, лето, секунда.
- Ласточка, ворона, курица, сорока.
«Поиск соединительных звеньев» (развитие логического мышления, воображения)
Назовите два предмета, например, лопата и автомобиль. Ребенку надо назвать предметы, являющиеся как бы переходным мостиком от первого ко второму, т.е. имеющие четкую, логическую связь с заданными. Допускается использование 2-3 соединительных звеньев (лопата – тачка – прицеп – автомобиль). В данном случае особое внимание обращается на обоснование связи между соседними звеньями цепочки.
«Назови слово (развить памяти, мышления, речи).
Предложите ребенку назвать как можно больше слов, обозначающих какое-либо понятие.
Назови слова, обозначающие деревья (береза, сосна, ель, рябина, осина…), животных, овощи, фрукты, транспорт.
«Подбери слово» (развитие внимания, мышления и речи).
Попросите ребенка подобрать пару к названному Вами слову. Например, Вы говорите «Игрушка», ребенок должен назвать, например: «Кукла».
«Угадай по описанию» (развитие внимания, мышления, памяти).
Дайте описание и предложите ребенку угадать, о чем (о каком овоще, животном, игрушке) Вы говорите.
Например: это овощ, он красный, сочный (помидор)
«Узнай предмет» (развитие восприятия, мышления, воображения)
В полотняный мешочек (коробку, под полотенце) положите мелкие предметы: пуговица, ложка, чайный пакетик, катушка, кубик, шарик, конфета, ручка, ластик и т.д. Предложить ребёнку определить на ощупь, что это за вещи.
«Отвечай быстро» (развитие внимания, мышления, памяти)
Предложите ребенку назвать предмет того цвета, который Вы назовете: красный – яблоко, помидор, цвет у светофора...
Можно называть не только цвет, но и любое качество (вкус, форму).
«Цвета» (развитие восприятие цвета логического мышления, воображения)
Предложить ребёнку за 1 минуту назвать 5 предметов определённого цвета (синего, красного, жёлтого, коричневого, чёрного, зелёного и т.д.). Повторять предметы не разрешается.
«Чем похожи и чем отличаются?» (развитие восприятия, внимания, мышления и речи).
Назовите ребенку пару предметов (например, мухомор – подосиновик, платье – юбка, ваза – кувшин, заяц – кролик, кот – рысь, трамвай – троллейбус, аист – лебедь) и предложите найти сходство и различие между ними.
«Любимая еда» (развитие памяти, мышления, речи)
Предложите ребенку вспомнить любимую пищу животного, которое Вы назовете, например: корова – сено, кролик – капуста, медведь – мед, кошка – молоко и т. д.
«Скажи наоборот» (развитие мышления, внимания, речи).
Предлагает ребенку назвать слова противоположного значения, например: большой – маленький. Можно использовать следующие пары слов: веселый – грустный, быстрый – медленный, пустой – полный, умный – глупый, трудолюбивый – ленивый и т. д.
«Дополни фразу» (развитие слухового внимания, мышления, речи).
• Если песок мокрый, то…
• Мальчик моет руки, потому что…
• Если переходить улицу на красный свет, то…
• Автобус остановился, потому что…
«Ассоциация» (развитие мышления, внимания, речи)
Назовите ребенку любых два слова, например, щенок и мячик и предложите связать эти два слова в одно предложение. Например:
Щенок играет в мячик.
Щенок прыгает как мячик.
Щенка надо кормить, а мячик — нет.
Щенок пушистый и теплый, а мячик гладкий и холодный.
У щенка глаза круглые, как мячик.
Дети любят играть со щенком и мячиком.
«Отрицалки» (развитие умения делать логические выводы методом отрицания/исключения, речи)
Предложите ребенку отгадать загадку: «У Коли и Лены по одному шарику, синий и красный. У Коли не синий шарик, какого цвета шарик у Лены?», или
«У Тани и Светы по кукле. У Светы кукла не маленькая. Какая кукла у Тани, у Светы?»,
«Катя и Таня стоят справа и слева от дерева. Таня стоит не справа от дерева. Где стоит Катя, Таня?»
«Я купила папе и дедушке брюки, джинсы и свитер. Дедушке я купила не джинсы и не брюки. Что я купила папе, а что дедушке?».
Таких житейских примеров много, используйте их для игры и с пользой для ребенка.
«Отгадай предмет по названию его частей» (развитие речи, внимания, мышления)
Кузов, кабина, колеса, руль, фары, дверцы (грузовик).
Ствол, ветки, сучья, листья, кора, корни (дерево).
Дно, крышка, стенки, ручки (кастрюля).
Палуба, каюта, якорь, корма, нос (корабль).
Подъезд, этаж, лестница, квартиры, чердак (дом).
Крылья, кабина, хвост, мотор (самолет).
Глаза, лоб, нос, рот, брови, щеки (лицо).
Рукава, воротник, манжеты (рубашка).
Подоконник, рама, стекло (окно).
«Рыба – птица – зверь»(развитие внимания, переключаемости, скорости реакции)
Вы проговаривает как считалку: «рыба – птица – зверь – рыба – птица – зверь…», затем останавливаетесь на одном из трех слов, например «птица». Ребенок должен как можно быстрее назвать любую известную ему птицу.
По аналогии можно играть в «Дерево – овощ – фрукт», «Одежда – посуда – игрушка» и т.п..
«Слова с одной буквы» (развитие речевой памяти, внимания)
По очереди с ребенком называйте слова, начинающиеся с определенной буквы (кошка, каша, ключ…) Тот, кто не может больше вспомнить слово, оказывается проигравшим. Здесь важно создавать для ребенка ситуацию переменного успеха.
«Цепочка слов» (развитие речи, внимания, закрепление умения выделять первый и последний звук в слове)
По очереди с ребенком называйте слова, начинающиеся с последней буквы предыдущего слова.
Например: кошка – автобус – сок – куст – танк – капуста – …
«Закончи слово» (развитие речи, внимания)
Вы начинаете слово, произнося первый слог, а ребенок – его заканчивает.
«Исправь предложение» (развитие речи, внимания, мышления)
Предложите ребенку исправить неправильное предложение:
Жук нашел Сашу. (Саша нашел жука.)
Пол бежит по кошке.
Наташа жила у ежика.
Снежная баба лепит Ваню.
Катя ужалила осу. И т. д
«Один –много» (развитие речи, образование множественного числа существительных):
Вы называете слово в единственном числе: сорока, (береза, машина…). Ребенок – во множественном: сороки, (берёзы, машины…)
«Уменьшаем и увеличиваем» (развитие речи, упражнение в словообразовании)
Займитесь с ребенком превращениями. Скажите: «Я слово, а ты сделай его маленьким». Например, гриб – грибок, стул – стульчик, лист – листочек.
Следите за тем, чтобы ребенок вместо правильного ответа не называл детенышей животных: не заяц – зайчонок, а заяц – зайчик; не корова – теленок, а корова – коровка.
То же самое в обратном направлении с «увеличивающими» суффиксами: кот – котище, тигр – тигрище.
«Скрещиваем всё подряд» (развитие воображения, речи, мышления)
Помните смешную загадку из детства «Что будет, если скрестить ежа с удавом?» – «10 метров колючей проволоки». Предложите ребенку скрещивать слова. Например, что будет, если скрестить Чебурашку и крокодила Гену? – Чебургена.
Можно начать со сказочных персонажей — Дюймовожук, Чебуркляк – и перейти к обычным предметам — щёткостул, телефонокран, фотомяч и т.д. При этом можно напомнить о создании таких слов, как самолёт, пароход, самокат, гвоздодер и т.д.
Подбери пару (развитие мышления, речи)
Попросите ребенка подобрать слово, которое будет связано с предложенным (как в предыдущей паре). Например: стрелка – это часть часов, значит к слову «колесо» подойдет слово «машина» (тачка, велосипед, коляска...), потому что колесо – часть машины.
Стрелка – часы, колесо –
Колесо – круг, ковёр –
Белка – дупло, медведь –
Кофта – шерсть, шуба –
Магазин – продавец, больница –
Рыба – река, птица –
Ваза – стекло, кастрюля-
Молоко – масло, мясо –
Лошадь – сено, кошка –
Поделиться с друзьями: